EL NIÑO FRENTE AL DIVORCIO

EL NIÑO FRENTE AL DIVORCIO:

La reacción de cada niño frente al divorcio de sus padres depende de su nivel de desarrollo, su personalidad y temperamento, sus estilos de aprendizaje, sus fortalezas y debilidades particulares, y sus necesidades únicas.
Lo niños según su edad puede tener diversos tipos de pensamiento que contribuyen al realizar el duelo frente al divorcio:

• Simples (las cosas son buenas, o malas)
• Mágicos (sienten que sus pensamientos causan los eventos)
• Literales (¿En verdad echaron a papa de la casa? ¿Otro hombre se robó a mi mama?
• Recuerdos (felices y tristes)

Los niños por lo general quieren creer que fueron concebidos por amor, con esperanzas de formar una familia feliz y desean que papá y mamá se lleven bien y se reconcilien, todo esto lleva a una mezcla de sentimientos:

• Tristeza, soledad, sentirse rechazados (Ya no les importo)
• Ira, irritabilidad (No es justo, no me gusta
• Preocupación, inseguridad, vulnerabilidad, temor (¿Qué va a pasar?)
• Culpa (Si tan sólo yo hubiera portado mejor..)
• Vergüenza, pena (No quiero que la gente sepa)
• Celos, culpar a otros (Si no fuera por el o ella)
• Confusión (No entiendo)
• Alivio- (Ya era hora)
• Embotamiento (Nada me importa, me da lo mismo)

Si bien el divorcio es una situación traumática y difícil de asumir para padres e hijos, a veces puede ser la mejor solución al los problemas del niño, pues los adultos en sus conflictos no miden el daño que les hacen a sus hijos, por tanto aveces es necesaria una separación, sin embargo los niños no siempre los niños,ni los padres dimensionan el impacto que la separación. Los niños necesitan una respuesta verdadera y apropiada a su desarrollo, que resuelva sus inquietudes y preguntas, por lo tanto es necesario que se explique bien el porque de el divorcio, pues puede que el se sienta culpable o vea al los padres como los enemigos y se sienta amenazado de ser abandonado.

Comentario: El número de divorcios a ido aumentando con el tiempo, por tanto mas niños se ven involucrados en ellos, siento estos una de las mayores preocupaciones de los padres al decidir romper su unión.
Observar atentamente los comportamientos de los niños, puede ayudar a reconocer las señales de malestar, escuchar a los niños constantemente, brindarle una comunicación abierta y siempre estar dispuesta a dar explicaciones que los niños puedan comprender con facilidad, pueden ayudar a hacer del divorcio un episodio menos doloroso. También es necesario decirle a los niños frases como: no es tu culpa, no puedes resolver nuestros problemas porque no los causaste, aún te queremos, no nos estamos divorciando de ti, los cambios son difíciles, pero las cosas mejorarán. Decirle a los niños que siempre van a hacer lo mas importante, que siempre los van a querer, que nunca los dejaran abandonados y que siempre estarán a dispuestos a escharlos, apoyarlos y acompañarlos en su proceso de crecimiento y desarrollo, hará que ellos se sientan mas tranquilos frente al proceso de divorcio.

POLITICA PARA LA INFANCIA

DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y LOS ADOLESCENTES

Colombia, siguiendo los lineamientos de la Convención, la Asamblea Nacional Constituyente reformó la Carta Magna e incluyó el criterio y los principios de protección integral de la niñez en su doble dimensión: garantía de los derechos de los Niños y protección en condiciones especialmente difíciles. Además, establece la responsabilidad del Estado, la sociedad y la familia, en la obligación de asistir y proteger a los niños y las niñas para asegurar su desarrollo armónico integral en ejercicio pleno de sus derechos.

La Niñez y la Juventud en la Constitución Nacional

Artículo 13

Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.

El Estado promoverá las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptará medidas en favor de grupos discriminados o marginados.

El Estado protegerá especialmente a aquellas personas que por su condición económica, física o mental, se encuentren en circunstancia de debilidad manifiesta y sancionará los abusos o maltratos que contra ellas se cometan.

Artículo 44

Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. Serán protegidos contra toda forma de abandono, violencia física o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o económica y trabajos riesgosos. Gozarán también de los demás derechos consagrados en la Constitución, en las leyes y en los tratados internacionales ratificados por Colombia.

La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su cumplimiento y la sanción de los infractores. Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás.

Artículo 45

El adolescente tiene derecho a la protección y a la formación integral.

El Estado y la sociedad garantizan la participación activa de los jóvenes en los organismos públicos y privados que tengan a cargo la protección, educación y progreso de la juventud.

Artículo 50

Todo niño menor de un año que no esté cubierto por algún tipo de protección o de seguridad social, tendrá derecho a recibir atención gratuita en todas las instituciones de salud que reciban aportes del Estado. La ley reglamentará la materia.

Artículo 67

La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.

La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.

El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica.

La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.

Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectualy física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condicionesnecesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.

La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y administración de los servicios educativos estatales, en los términos que señalen la Constitución y la ley. (UNICEF.ORG)

"LOS NIÑOS TIENEN DERECHOS Y ES DEBER DE LOS ADULTOS GARANTIZAR QUE ESTOS SE CUMPLAN"

Los derechos de niños se pueden resumir en los siguientes derechos fundamentales:

DERECHO A:

1. Tener derechos sin ser discriminados.
2. Gozar de una seguridad social.
3. Tener un nombre y una nacionalidad.
4. Disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.
5. Recibir atención y cuidados especiales cuando el niño sufre un impedimento físico, mental o social.
6. Recibir amor y tener una familia.
7. La educación.
8. Ser los primeros en recibir atención en situaciones de emergencia.
9. Recibir buen trato.
10. La protección contra todo tipo de discriminación y a la educación en la tolerancias frente a todo tipo de diferencias.
    

LOS NIÑOS SON EL FUTURO DE LAS SOCIEDADES, ENSEÑEMOSLES CON AMOR RESPETANDO SUS DERECHOS.

EL NIÑO EN SITUACION DE DISCAPACIDAD

ROJO COMO EL CIELO

(Pelicula)

La historia se desarrolla en una pequeña villa en Toscana, con un niño llamado Mirco de 10 años de edad,que le encantan las películas en especial de vaqueros y de aventuras. Su padre es un chofer de camión.
Un día, cuando Mirco está jugando con un viejo rifle, el arma se dispara accidentalmente; el niño es disparado en la cabeza. Sobrevive, pero pierde la vista.

En aquel tiempo, la ley italiana consideraba a la gente invidente como discapacitada, y no les permitían asistir a la escuela pública. Por lo tanto, los padres del joven son forzados a meter a su hijo en una “escuela especial para los invidentes”: El Instituto David Chiossone en Génova. Pero Mirco es inquieto y determinado. Cuando encuentra una vieja grabadora y unas cintas usadas y descubre que cortando y juntando las cintas puede crear pequeños cuentos hecho solo de sonidos, un mundo nuevo se abre ante él.

Su nueva aventura es resistida por las autoridades religiosas que manejan el internado, quienes están convencidos que un niño invidente es una persona discapacitada al que no debe permitírsele tener ilusiones. Pero Mirco no se da por vencido. Continua luchando en toda forma posible y lentamente involucra a sus compañeros, llevándolos a redescubrir sus sueños y capacidades.
Entonces una noche, con la ayuda de la única niña con vista –la hija del portero, con quien Mirco comparte una tierna amistad–, convence al pequeño grupo de niños de salirse de la escuela e ir al cine que está cerca. Para todos ellos, esta experiencia será fascinante e hilarante.

Pero las consecuencias son serias. Mirco es expulsado.

Mientras tanto, una lucha más amplia para cambiar la sociedad está llevándose a cabo afuera. Las protestas políticas de los 70s están haciendo ebullición. Los estudiantes están tomando las calles. Durante una de sus escapadas, Mirco se hace amigo de Ettore, un estudiante universitario invidente con una conciencia política muy fuerte. Sabiendo que Mirco ha sido expulsado, Ettore hace que toda la ciudad se movilice. Los estudiantes y los trabajadores protestan frente al Instituto Cassone, amenazando con cerrar la fundidora de la ciudad si Mirco no es aceptado nuevamente.

Como consecuencias, el jefe del instituto es investigado. Mirco es finalmente admitido y otorgado permiso especial: cambiar el programa de fin de año. En lugar de recitar los poemas típicos religioso, los niños ponen una presentación de su “cuento de hadas con sonido”, ante un público de padres atónitos con vendas en los ojos. (http://www.septimoarte.org/)

Comentario: Hablar de discapacidad es prohibir, limitar, encuadrar, diferenciar, discriminar; discapacidad es contar con el sentido del gusto y no saborear, es tener el sentido de la vista y no querer mirar, es tener la capacidad del tacto para tocar y no querer sentir. es tener todos las herramientas para disfrutar la vida y no hacerlo.

Los niños que presentan alguna ausencia de una parte fisica o perdida de un sentido, no son realmente discapacitados, son niños que no cuentan con los herramientas necesarias para desarrollar todas su potencialidades. Estos niños necesitan ayuda y acompañamiento, que les permitan explorar todas las posibilidade que tiene.

"los niños no son discapacitados, la sociedad los discapacita"

EL NIÑO FRENTE A LA MUERTE

EL NIÑO FRENTE A LA MUERTE

Psicología frente a la muerte: Perder un ser querido hace que las personas inicien un proceso de duelo psicológico, que es necesario para que la persona regrese o se acerque a nuevamente a su estado basal.

El niño frente a la muerte: La idea que los niños tienen sobre la muerte y la forma de enfrentarla se modifica con la edad.

• 0 a 2 años: Desconocen el concepto de muerte, sin embargo perciben la ausencia de su padre o madre. Son capaces de responder a cambios de rutina, de cuidadores y al caos familiar. Viven un duelo y lo manifiestan a través de conductas de protesta, desesperación y desapego.
• 3 a 5 años: Apoyados en su pensamiento mágico y egocéntrico ven a la muerte como temporal y reversible, similar a dormir. Perpetúan la relación a través de rezos, cartas y conversaciones con el fallecido. En este sentido, quien ha fallecido "está en el cielo", y por lo tanto desean escribir y visitarle. Son frecuentes las preguntas: "¿Puede comer?, ¿Cómo respira debajo de la tierra?, ¿Va al baño?, ¿Me escucha?, ¿Cómo puede estar al mismo tiempo en la tumba y en el cielo?".
• 6 a 8 años: La muerte se interpreta como un castigo, es como un "personaje" que te atrapa. En este sentido, logran identificarla como un hecho irreversible pero no universal, o sea no afecta a todos. Ante la muerte, es frecuente que se cuestionen que tan segura es la vida, y por lo tanto, suelen surgir preguntas como "¿Tú también te vas a morir?"

A esta edad hacen preguntas que pueden parecer morbosas a los adultos y que pueden motivar la consulta médica: "¿Me puedo quedar con la tele del papá?, ¿y que pasa con el cuerpo?, ¿se pudre?, ¿y cuanta sangre le salió?".

• 9 a 12 años: Se adquiere la concepción adulta de la muerte; final, irreversible y universal. Pese a que comprenden el proceso biológico de la muerte, la viven como un hecho lejano para ellos y como un castigo por malos comportamientos. Destaca, a esta edad, mayor dificultad para comenzar a hablar del tema y una alta dependencia del padre sobreviviente.
• 13 a 18 años: Pese a que perciben a la muerte como más cercana, enganchan con actividades de alto riesgo adoptando una actitud "inmortal". A esta edad se adquiere el interés "social" por la muerte y sus ritos.

Comentario: La perdida de un ser querido se torna como un evento traumático donde los niños tendrán una reacción o duelo según la edad en que se encuentren y su capacidad de interpretación de esta, por tanto no siempre serán visibles la tendencias al llanto, pues esta irán aumentando con la edad y comprensión o conciencia que el niño tenga de el significado que tenga la muerte. en ocasiones los niños mantendrán la esperanza de que el ser querido fallecido volverá, pueden llegar a fantasear con él e imaginar que juegan con él o que los abraza, crean como un amigo imaginario con el que siempre podrán hablar y contar con su compañía.

No obstante es necesario que el niño experimente ese duelo, que no se le niegue la oportunidad de vivirlo, de culminar su proceso, porque no se trata de ocultar o distraer su atencion ya que no elabolar los duelo puede en un futuro repercutir sobre su salud mental. Parte de su duelo es que el niño exprese sus emociones (rabia, pena, ansiedad, confusion, entre otras); hay que tener encuenta que los niños elaboran su duelo de manera diferente a los adultos y que pueda que en un principio pareciese no importarles o se comporten de forma egocentricas, sin embargo no quiere decir que no les importe, sino que es una forma de vivir su duelo y piden a gritos compañia por que se sienten tristes.

El NIÑO ADOPTADO

SITUACIÓN DEL NIÑO ADOPTADO

DEFINICIÓN LEGAL: Acto jurídico solemne que crea la ficción legal de considerar padres e hijos a quienes no lo son por naturaleza, estableciendo una apariencia de filiación cuasilegítima.

CONCEPTO: Es “Una medida de protección al niño y al adolescente por la cual, bajo la vigilancia del Estado se establece de manera irrevocable la relación paterno – filial entre personas que no la tiene por naturaleza. En consecuencia el adoptado adquiere la calidad de hijo del adoptante y deja de pertenecer a su familia consanguínea”.

Comentario: Podriamos decir que la adopción es una medida de protección a las niños y adolescentes que por naturaleza no la tienen y que se encuentran en alto riesgo de sufrimiento fisico, psicologico y social.

Tenemos que partir del hecho que todo niño tiene derecho a tener una familia, un hogar, una casa, educacion, salud, y sobretodo mucho amor, porque es con actos de amor, de cariño, respeto entre otras, que se crea un vínculo afectivo irreversible entre los niños, los adolescentes y las personas dispuestas a integrarlos a sus familias.

Decir que la adopcion de un niño traera solo beneficios psicologicos para la familia, podria considerarse un error, pues en su mayoria los niño desean tener un hogar que les brinde la oportunidad de desarrollar sus capacidades fisicas y mentales, de una manera sana, para esto es necesario que los padres adoptantes propicien las herramientas suficientes para que el niño se pueda adaptar facilmente a su nueva familia. Parte de este ambiente sano es hablarle al niño con la verdad lo mas rapido posible, pues esto le brindara mas confianza al niño y no se sentira engañado o defraudado mas adelante, ademas de ayudar a los padres a comprender el porque de muchos de los comportamientos de su hijo. Tambien es importante que el niño conozca su origen y el porque de su adopcion, porque puede crear sentimientos de culpa, incertidunbre, rechazo entre otros que podrian traer problemas psicologicos graves en el niño.

TODO NIÑO NECESITA UNA FAMILIA QUE LE BRINDE UNA PROTECCIÓN INTEGRAL