La reacción de cada niño frente al divorcio de sus padres depende de su nivel de desarrollo, su personalidad y temperamento, sus estilos de aprendizaje, sus fortalezas y debilidades particulares, y sus necesidades únicas. Lo niños según su edad puede tener diversos tipos de pensamiento que contribuyen al realizar el duelo frente al divorcio:
Simples (las cosas son buenas, o malas)
Mágicos (sienten que sus pensamientos causan los eventos)
Literales (¿En verdad echaron a papa de la casa? ¿Otro hombre se robó a mi mama?
Recuerdos (felices y tristes)
Los niños por lo general quieren creer que fueron concebidos por amor, con esperanzas de formar una familia feliz y desean que papá y mamá se lleven bien y se reconcilien, todo esto lleva a una mezcla de sentimientos:
Tristeza, soledad, sentirse rechazados (Ya no les importo)
Ira, irritabilidad (No es justo, no me gusta
Preocupación, inseguridad, vulnerabilidad, temor (¿Qué va a pasar?)
Culpa (Si tan sólo yo hubiera portado mejor..)
Vergüenza, pena (No quiero que la gente sepa)
Celos, culpar a otros (Si no fuera por el o ella)
Confusión (No entiendo)
Alivio- (Ya era hora)
Embotamiento (Nada me importa, me da lo mismo)
Si bien el divorcio es una situación traumática y difícil de asumir para padres e hijos, a veces puede ser la mejor solución al los problemas del niño, pues los adultos en sus conflictos no miden el daño que les hacen a sus hijos, por tanto aveces es necesaria una separación, sin embargo los niños no siempre los niños,ni los padres dimensionan el impacto que la separación. Los niños necesitan una respuesta verdadera y apropiada a su desarrollo, que resuelva sus inquietudes y preguntas, por lo tanto es necesario que se explique bien el porque de el divorcio, pues puede que el se sienta culpable o vea al los padres como los enemigos y se sienta amenazado de ser abandonado. Comentario: El número de divorcios a ido aumentando con el tiempo, por tanto mas niños se ven involucrados en ellos, siento estos una de las mayores preocupaciones de los padres al decidir romper su unión. Observar atentamente los comportamientos de los niños, puede ayudar a reconocer las señales de malestar, escuchar a los niños constantemente, brindarle una comunicación abierta y siempre estar dispuesta a dar explicaciones que los niños puedan comprender con facilidad, pueden ayudar a hacer del divorcio un episodio menos doloroso. También es necesario decirle a los niños frases como: no es tu culpa, no puedes resolver nuestros problemas porque no los causaste, aún te queremos, no nos estamos divorciando de ti, los cambios son difíciles, pero las cosas mejorarán. Decirle a los niños que siempre van a hacer lo mas importante, que siempre los van a querer, que nunca los dejaran abandonados y que siempre estarán a dispuestos a escharlos, apoyarlos y acompañarlos en su proceso de crecimiento y desarrollo, hará que ellos se sientan mas tranquilos frente al proceso de divorcio.
CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y LOS ADOLESCENTES
Colombia, siguiendo los lineamientos de la Convención, la Asamblea Nacional Constituyente reformó la Carta Magna e incluyó el criterio y los principios de protección integral de la niñez en su doble dimensión: garantía de los derechos de los Niños y protección en condiciones especialmente difíciles. Además, establece la responsabilidad del Estado, la sociedad y la familia, en la obligación de asistir y proteger a los niños y las niñas para asegurar su desarrollo armónico integral en ejercicio pleno de sus derechos.
La Niñez y la Juventud en la Constitución Nacional
Artículo 13
Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.
El Estado promoverá las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptará medidas en favor de grupos discriminados o marginados.
El Estado protegerá especialmente a aquellas personas que por su condición económica, física o mental, se encuentren en circunstancia de debilidad manifiesta y sancionará los abusos o maltratos que contra ellas se cometan.
Artículo 44
Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. Serán protegidos contra toda forma de abandono, violencia física o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o económica y trabajos riesgosos. Gozarán también de los demás derechos consagrados en la Constitución, en las leyes y en los tratados internacionales ratificados por Colombia.
La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su cumplimiento y la sanción de los infractores. Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás.
Artículo 45
El adolescente tiene derecho a la protección y a la formación integral.
El Estado y la sociedad garantizan la participación activa de los jóvenes en los organismos públicos y privados que tengan a cargo la protección, educación y progreso de la juventud.
Artículo 50
Todo niño menor de un año que no esté cubierto por algún tipo de protección o de seguridad social, tendrá derecho a recibir atención gratuita en todas las instituciones de salud que reciban aportes del Estado. La ley reglamentará la materia.
Artículo 67
La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica.
La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.
Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectualy física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condicionesnecesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.
La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y administración de los servicios educativos estatales, en los términos que señalen la Constitución y la ley. (UNICEF.ORG)
"LOS NIÑOS TIENEN DERECHOS Y ES DEBER DE LOS ADULTOS GARANTIZAR QUE ESTOS SE CUMPLAN"
Los derechos de niños se pueden resumir en los siguientes derechos fundamentales:
DERECHO A:
Tener derechos sin ser discriminados.
Gozar de una seguridad social.
Tener un nombre y una nacionalidad.
Disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.
Recibir atención y cuidados especiales cuando el niño sufre un impedimento físico, mental o social.
Recibir amor y tener una familia.
La educación.
Ser los primeros en recibir atención en situaciones de emergencia.
Recibir buen trato.
La protección contra todo tipo de discriminación y a la educación en la tolerancias frente a todo tipo de diferencias.
LOS NIÑOS SON EL FUTURO DE LAS SOCIEDADES, ENSEÑEMOSLES CON AMOR RESPETANDO SUS DERECHOS.
La historia se desarrolla en una pequeña villa en Toscana, con un niño llamado Mirco de 10 años de edad,que le encantan las películas en especial de vaqueros y de aventuras. Su padre es un chofer de camión. Un día, cuando Mirco está jugando con un viejo rifle, el arma se dispara accidentalmente; el niño es disparado en la cabeza. Sobrevive, pero pierde la vista.
En aquel tiempo, la ley italiana consideraba a la gente invidente como discapacitada, y no les permitían asistir a la escuela pública. Por lo tanto, los padres del joven son forzados a meter a su hijo en una “escuela especial para los invidentes”: El Instituto David Chiossone en Génova. Pero Mirco es inquieto y determinado. Cuando encuentra una vieja grabadora y unas cintas usadas y descubre que cortando y juntando las cintas puede crear pequeños cuentos hecho solo de sonidos, un mundo nuevo se abre ante él.
Su nueva aventura es resistida por las autoridades religiosas que manejan el internado, quienes están convencidos que un niño invidente es una persona discapacitada al que no debe permitírsele tener ilusiones. Pero Mirco no se da por vencido. Continua luchando en toda forma posible y lentamente involucra a sus compañeros, llevándolos a redescubrir sus sueños y capacidades. Entonces una noche, con la ayuda de la única niña con vista –la hija del portero, con quien Mirco comparte una tierna amistad–, convence al pequeño grupo de niños de salirse de la escuela e ir al cine que está cerca. Para todos ellos, esta experiencia será fascinante e hilarante.
Pero las consecuencias son serias. Mirco es expulsado.
Mientras tanto, una lucha más amplia para cambiar la sociedad está llevándose a cabo afuera. Las protestas políticas de los 70s están haciendo ebullición. Los estudiantes están tomando las calles. Durante una de sus escapadas, Mirco se hace amigo de Ettore, un estudiante universitario invidente con una conciencia política muy fuerte. Sabiendo que Mirco ha sido expulsado, Ettore hace que toda la ciudad se movilice. Los estudiantes y los trabajadores protestan frente al Instituto Cassone, amenazando con cerrar la fundidora de la ciudad si Mirco no es aceptado nuevamente.
Como consecuencias, el jefe del instituto es investigado. Mirco es finalmente admitido y otorgado permiso especial: cambiar el programa de fin de año. En lugar de recitar los poemas típicos religioso, los niños ponen una presentación de su “cuento de hadas con sonido”, ante un público de padres atónitos con vendas en los ojos. (http://www.septimoarte.org/)
Comentario: Hablar de discapacidad es prohibir, limitar, encuadrar, diferenciar, discriminar; discapacidad es contar con el sentido del gusto y no saborear, es tener el sentido de la vista y no querer mirar, es tener la capacidad del tacto para tocar y no querer sentir. es tener todos las herramientas para disfrutar la vida y no hacerlo.
Los niños que presentan alguna ausencia de una parte fisica o perdida de un sentido, no son realmente discapacitados, son niños que no cuentan con los herramientas necesarias para desarrollar todas su potencialidades. Estos niños necesitan ayuda y acompañamiento, que les permitan explorar todas las posibilidade que tiene.
"los niños no son discapacitados, la sociedad los discapacita"
Psicología frente a la muerte: Perder un ser querido hace que las personas inicien un proceso de duelo psicológico, que es necesario para que la persona regrese o se acerque a nuevamente a su estado basal.
El niño frente a la muerte: La idea que los niños tienen sobre la muerte y la forma de enfrentarla se modifica con la edad.
0 a 2 años: Desconocen el concepto de muerte, sin embargo perciben la ausencia de su padre o madre. Son capaces de responder a cambios de rutina, de cuidadores y al caos familiar. Viven un duelo y lo manifiestan a través de conductas de protesta, desesperación y desapego.
3 a 5 años: Apoyados en su pensamiento mágico y egocéntrico ven a la muerte como temporal y reversible, similar a dormir. Perpetúan la relación a través de rezos, cartas y conversaciones con el fallecido. En este sentido, quien ha fallecido "está en el cielo", y por lo tanto desean escribir y visitarle. Son frecuentes las preguntas: "¿Puede comer?, ¿Cómo respira debajo de la tierra?, ¿Va al baño?, ¿Me escucha?, ¿Cómo puede estar al mismo tiempo en la tumba y en el cielo?".
6 a 8 años: La muerte se interpreta como un castigo, es como un "personaje" que te atrapa. En este sentido, logran identificarla como un hecho irreversible pero no universal, o sea no afecta a todos. Ante la muerte, es frecuente que se cuestionen que tan segura es la vida, y por lo tanto, suelen surgir preguntas como "¿Tú también te vas a morir?"
A esta edad hacen preguntas que pueden parecer morbosas a los adultos y que pueden motivar la consulta médica: "¿Me puedo quedar con la tele del papá?, ¿y que pasa con el cuerpo?, ¿se pudre?, ¿y cuanta sangre le salió?".
9 a 12 años: Se adquiere la concepción adulta de la muerte; final, irreversible y universal. Pese a que comprenden el proceso biológico de la muerte, la viven como un hecho lejano para ellos y como un castigo por malos comportamientos. Destaca, a esta edad, mayor dificultad para comenzar a hablar del tema y una alta dependencia del padre sobreviviente.
13 a 18 años: Pese a que perciben a la muerte como más cercana, enganchan con actividades de alto riesgo adoptando una actitud "inmortal". A esta edad se adquiere el interés "social" por la muerte y sus ritos.
Comentario: La perdida de un ser querido se torna como un evento traumático donde los niños tendrán una reacción o duelo según la edad en que se encuentren y su capacidad de interpretación de esta, por tanto no siempre serán visibles la tendencias al llanto, pues esta irán aumentando con la edad y comprensión o conciencia que el niño tenga de el significado que tenga la muerte. en ocasiones los niños mantendrán la esperanza de que el ser querido fallecido volverá, pueden llegar a fantasear con él e imaginar que juegan con él o que los abraza, crean como un amigo imaginario con el que siempre podrán hablar y contar con su compañía.
No obstante es necesario que el niño experimente ese duelo, que no se le niegue la oportunidad de vivirlo, de culminar su proceso, porque no se trata de ocultar o distraer su atencion ya que no elabolar los duelo puede en un futuro repercutir sobre su salud mental. Parte de su duelo es que el niño exprese sus emociones (rabia, pena, ansiedad, confusion, entre otras); hay que tener encuenta que los niños elaboran su duelo de manera diferente a los adultos y que pueda que en un principio pareciese no importarles o se comporten de forma egocentricas, sin embargo no quiere decir que no les importe, sino que es una forma de vivir su duelo y piden a gritos compañia por que se sienten tristes.
DEFINICIÓN LEGAL: Acto jurídico solemne que crea la ficción legal de considerar padres e hijos a quienes no lo son por naturaleza, estableciendo una apariencia de filiación cuasilegítima.
CONCEPTO: Es “Una medida de protección al niño y al adolescente por la cual, bajo la vigilancia del Estado se establece de manera irrevocable la relación paterno – filial entre personas que no la tiene por naturaleza. En consecuencia el adoptado adquiere la calidad de hijo del adoptante y deja de pertenecer a su familia consanguínea”.
Comentario: Podriamos decir que la adopción es una medida de protección a las niños y adolescentes que por naturaleza no la tienen y que se encuentran en alto riesgo de sufrimiento fisico, psicologico y social.
Tenemos que partir del hecho que todo niño tiene derecho a tener una familia, un hogar, una casa, educacion, salud, y sobretodo mucho amor, porque es con actos de amor, de cariño, respeto entre otras, que se crea un vínculo afectivo irreversible entre los niños, los adolescentes y las personas dispuestas a integrarlos a sus familias.
Decir que la adopcion de un niño traera solo beneficios psicologicos para la familia, podria considerarse un error, pues en su mayoria los niño desean tener un hogar que les brinde la oportunidad de desarrollar sus capacidades fisicas y mentales, de una manera sana, para esto es necesario que los padres adoptantes propicien las herramientas suficientes para que el niño se pueda adaptar facilmente a su nueva familia. Parte de este ambiente sano es hablarle al niño con la verdad lo mas rapido posible, pues esto le brindara mas confianza al niño y no se sentira engañado o defraudado mas adelante, ademas de ayudar a los padres a comprender el porque de muchos de los comportamientos de su hijo. Tambien es importante que el niño conozca su origen y el porque de su adopcion, porque puede crear sentimientos de culpa, incertidunbre, rechazo entre otros que podrian traer problemas psicologicos graves en el niño.
TODO NIÑO NECESITA UNA FAMILIA QUE LE BRINDE UNA PROTECCIÓN INTEGRAL
La visita a Jardin Infantil Caracolitos, incion con una charla sobre el funcionamiento del Jardin a cargo de Director y La Dr. Marta Liliam Correa, luego que se nos explicara nuestro objetivo en el jardin, se nos fue asignado un grupo de niños en edad preescolar, con los cuales realizamos dos actividades relacionadas con sexualidad. La primera actividade consistio en que cada uno de los niños encerrara con bolitas de papel el genero al cual el creia que pertenecia, al mismo tiempo se iba indagando sobre cuales pensaban que eran las diferencias entre los niños y las niñas. la segunda actividad consitia en dibujar en un pliego de papel periodico una sileta de una niña y en otro pliego la de un niño, y despues cada uno dibujaria una parte del cuerpo que creia que correspondia a dicha silueta.
La primera impresion fue de aprension pues sabiamos como iban a reaccionar los niños con el tema, pues pensabamos que iba a hacer dificil, pero nos llevamos una sorpresa, pues los niños ademas de recibirnos bien, estuvieron muy tranquilos y en su mayoria por no decir todos tenian muy claro la diferencia de genero, y su propia identidad, por tanto no hubo ninguna difiltad en la realizacion de las actividades pues para ellos no era algo nuevo.
Luego de las actividades nos reunimos todos incluyendo los del componente flexible de salud mental del escolar, para hablar sobre la experiencia. Todos coicidieron en que era una experiencia enrriquecedora y que llegamos subestimando los niños, y nos llevamos muchas sorpresas agradables.
A medida que pasa el tiempo, los niños se ven cada vez mas involucrados en el conflicto armado, los estudios revelan que vinculación directa como motivo: la calidad y la insatisfacción de los niños con la educación, y el hecho de vincularse rapido al trabajo, haciendo que abandonen la escuela y se vinculen a grupos armados. se calcula que cerca de 14.000 niños, entre 13 y 17 años, que hacen parte de esos grupos armados y que utilizar los niños se ha vuelto una de las estrategias mas empleada por los grupos armados ilegales. De acuerdo con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (Icbf), el 52 por ciento de los niños y niñas atendidos pertenecian a las FARC, el 31 por ciento a las AUC y el 1,5 por ciento al ELN. Esto se debe a que los niños son mas vulnerables, por tanto son mas faciles de seducir, obedecen facilmente cualquier orden, vencen con mas facil el temor a la muerte, son pagados mas barato y sobre todo no tienen conciencia moral bien definida.
Estudios realizados en colombia dicen que para los niños tienen como principal razon para entrar al grupo armado el gusto por las armas, en contraste el motivo principal de las niñas es huir del maltrato.
Lo que pone en evidencia la responsabilidad de proteger a las niñas de la violencia intrafamiliar, y fortalecer la familia para que no sea un factor de riesgo para que los niñas ingresen a tan horroroso conflicto. ademas que es necesario educar desde el hogar y brindar posibilidades mejores para que estos niños no vean las armas como su unica salida y su unica forma de trabajo.
Definicion: el hábito como aquel “modo especial de proceder o conducirse adquirido por repetición de actos iguales o semejantes”.
Los habitos se adquieren, mas no se nace ellos; adquirir los habitos sean buenos o malos es un proceso, que empieza a través de su contacto con sus puericultores (adultos), mediante la repetición diaria de esos actos, hasta que el niño por si solo lo haga, lo interiorise o vuelva constumbre, como parte de su vida comprendiendo y aceptando que su actuar tendra repercusiones para si mismo como para los demás, volviendose un ser social y automo, aprendiendo a convivir,a acatar normas, a autocuidarse, teniendo asi un mejor desarrollo y a su vez un mejor crecimiento.
HABITOS DE VIDA SALUDABLE
Una buena higiene, buena alimentacion, actividad fisica, aprovechara bien el tiempo libres, son algunos de los buenos habitos que los niños deben adquirir desde pequeños y conservar hasta la vida adulta.
Una de las mejores formas de adquierir bueno habitos, es cambiando el estilo de vida desde el hogar, desarrollar programas en los que todos los mimbros de la la familia participen, resulta ser una buena opcion y teniendo en cuenta que los niños aprenden por imitación, los adultos podemos acompañar a los niños incorporando el ejercicio, la dieta sana, la buena higiene, aprovechar bien el tiempo libre a nuestro estilo de vida como un hábito de vida saludable.
Buena Higiene: se refiere al conjunto de prácticas y comportamientos orientados a mantener unas buenas condiciones de limpieza y aseo que favorezcan la salud de las personas.
Higiene corporal: se refiere al cuidado y aseo del cuerpo.
Higiene mental: se refiere al conjunto de valores y hábitos que nos ayudan a relacionarnos de mejor forma con los demás y nos hacen sentirnos valorados, respetados y apreciados dentro de un grupo social.
La falta de hábitos higiénicos adecuados por parte de las personas se convierte en un problema grave, no sólo por lo desagradable de una mala apariencia o de los malos olores, sino por el potencial peligro de transmisión de virus y gérmenes a otras personas. por otro lado La buena o mala higiene incide de manera directa en la salud fisica y mental de las personas, ayudando a prevenir enfermedades y mejorando la autoestima de los niños.
Buena Alimentacion: Se refiere a la nutrición y abarca todo lo relacionado al uso que el cuerpo le da a los nutrientes, que son sustancias que provienen de los alimentos. Cada nutriente tiene un propósito específico y satisface una necesidad específica. Existen 6 grandes categorías: carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas, minerales y agua. Una buena alimentacion debe incluir una mezcla de todos estos grupos, asi se conseguira una alimentacion CESAR (completa, equilibrada, saludable, adecuada, rica). Una buena alimentacion debe ir acompañada de buenos habitos a la hora de comer. tales como:
Establecer horarios fijos para cada comida.
Planear las comidas con antelación.
Compartir al menos una comida familiar.
disfrutar de la cena todos juntos.
ACTIVIDAD FISICA: Las actividades de la vida diaria como correr, jugar balón, subir escaleras o el simple hecho de caminar hasta la tienda, el colegio o la iglesia, en vez de usar siempre un vehículo, permiten al organismo mejorar la función pulmonar, cardiaca, muscular y de muchos otros órganos, además que relaja la mente y disminuye los niveles de estrés. Se ha demostrado que practicar actividad fisica trae multiples beneficios para los niños, principalmente en desarrollo y la salud.
Dessarrollo:Los niños que realizan actividad física regularmente suelen ser niños más sociables, tienen mayor agilidad psicomotriz, mejoran su concentran mejor y con ello rinden mas en sus actividades académicas.
Salud: Se ha demostrado que los niños que practican actividad fisica tienen menos riesgo de ser adultos obesos, de padecer diabetes mellitus y enfermedades cardiovasculares como hipertensión e infartos.
Otro beneficio importante de la actividad física y otras actividades extraacadémicas en la edad escolar y en la pre-adolescencia es que se constituyen como un importante factor protector contra el consumo de drogas, alcohol y tabaquismo.
BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE (OCIO): Los juegos de azar, leer, la television, los video juegos, internet, dormir, meditar, etc, son cosas que puedes hacer en tu tiempo libre, y los espacios son muchos, tales como :La casa, Parques, espacios abiertos y áreas naturales son esenciales para la supervivencia, disfrute y recreacion de los niños, enseñarle a disfrutar de casa momente que tengan es esencial, el buen uso del tiempo libre depende del equilibrio que se tenga entre las determinadas actividades que se puedan desarrollar durante este tiempo, pues es necesario que el niño se pueda a encontrar asi mismo, tenga espacio para el, pero que asu se pueda salir de la rutina diaria y experimente nuevas emociones, en las cuales siempre tenga la compañia del adulto pues se dice que una actividad por inofensiva que sea sin el acompañamiento de los padres podria ser fatal. El uso del tiempo libre depende de los gustos de cada persona, lo importante es mantener el equilibrio.
Narra la historia de Benjamín Button, un hombre que nace en sus ochenta y envejece al revés. la historia empieza con esta frase «Nací en extrañas circunstancias».
Luego de terminar la Gran Guerra y mientras la gente celebraba el inicio de un nuevo periodo de paz, nace en Nueva Orleans un bebé con la apariencia y las limitaciones físicas de un hombre de 86 años, al cual le pronostican pocas esperanzas de vida. La madre del niño muere después del parto, y su padre, Thomas Button, al ver el aspecto de su hijo, decide deshacerse de él intentando arrojarlo a un río, pero un policía lo impide. Finalmente su padre lo abandona en un un asilo de ancianos donde es adoptado por una pareja (Queenie y Tizzy), quienes son los encargados de la administración del asilo. Queenie que no puede tener hijos, entonces hace pasar al niño como el hijo no reconocido de una hermana y lo adopta, a pesar de la negativa de Tizzy.
Con el transcurso del tiempo, bajo el amoroso cuidado de Queenie, Benjamin empieza a crecer en retroceso (rejuveneciendo). En 1930, con la apariencia de casi 70 años de edad conoce a una niña llamada Daisy, la cual frecuentemente visita a su abuela en el asilo, y nace entre ellos una amistad. Benjamin, a pesar de su aspecto casi inválido, trata de seguir una vida normal. Un día es llevado donde un predicador que hace sanaciones. El predicador lo hace levantarse de la silla de ruedas y caminar contra toda predicción y se adjudica el hecho como un milagro. pero luego de transcurrir unos segundos del suceso extraordinario, el predicador sufre un infarto y muere. Benjamin con el tiempo deja las muletas y su proceso de rejuvenecimiento sigue aumentando paulatinamente, en un principio no tan notorio, pero con el trascurrir del tiempo se vuelve más notorio. Encuentra trabajo en un remolcador viejo del puerto, el Chelsea, y pese a su aspecto sorprende al capitán por su empeño y finalmente es aceptado como parte de la tripulación. Mike, su patrón, lo lleva a burdeles y bares, donde por primera vez tiene relaciones sexuales con una mujer. Luego, una noche conoce a Thomas Button, quien lo invita a tomar unas copas pero no le dice que es su padre. Despues de un tiempo Benjamin, deja el asilo para embarcarse en el Chelsea y promete a Daisy enviarle postales de todos los sitios en que esté. El Chelsea llega hasta Rusia, y toda la tripulación se hospeda en un hotel de puerto, donde Benjamin conoce a Elizabeth Abbott de la cual se enamora e inicia un romance. a pesar de que Elizabeth está casada con un espía del gobierno británico. Un día después del ataque a Pearl Harbor, Elizabeth lo abandona y le deja una nota de agradecimiento "Fue agradable haberte conocido". En la Segunda Guerra Mundial, el capitán resuelve enlistar su bote en la Armada de los Estados Unidos junto a su tripulación. El Chelsea entra una noche en combate con un submarino alemán que ha emergido cerca de unos mercantes incendiados y lo aborda, ahi Mike muere, con ello el Chelsea se hunde y Benjamin ya un hombre de 55 años es rescatado por un mercante, derrepenteun colibrí aparece en medio del mar, simbolizando el espíritu del capitán Mike, y benjamin recuerda una conversación que había tenido con él en el pasado sobre el milagro de los colibríes con esto Benjamin cambia su percepción de la muerte, con una visión opuesta al concepto de muerte natural, y con este suceso termina la época de mar de Benjamin para siempre. Benjamin regresa a Nueva Orleans con el aspecto de un hombre de 50 años, y visita a Queenie su madre adoptiva. Allí se encuentra con Daisy, su amiga de la niñez, quien es una brilante bailarina. Ella intenta iniciar un romance con él; pero Benjamin la rechaza. Thomas Button, le revela finalmente a Benjamin que es su padre, y le confiesa que está severamente enfermo y que al morir le dejaría todos sus bienes ( vieja fábrica de botones y una gran casona). Luego del fallecimiento de su padre, Benjamin visita a Daisy en Nueva York, lugar donde es una exitosa bailarina ahi se entera que ella esta enamorada de un bailarin y Benjamin decide alejarse de Daisy. Posteriormente, Daisy sufre un accidente, Benjamin se entera e inmediatamente viaja a París para asistirla en todo lo posible. Cuando Daisy lo ve, le dice que se ve bien, pero lo rechaza y le pide que se aleje de su vida. Despues de un tiempo Daisy, vuelve al asilo y se encuentra con Benjamin y finalmente el romance nace entre ellos; para entonces Benjamin tiene el aspecto de un hombre de 40 años. luego con el fallecimiento de Queenie, su madre adoptiva. Benjamin decide irse de la vida de Daisy pues argumenta que pronto deberá criarlo al volverse el más joven y que, de permanecer junto a ella, la hija que han tenido juntos, no podrá tener una vida normal. Al correr de los años, una noche, Benjamin visita a Daisy quien se ha casado con otro hombre un tanto mayor. El aspecto de Benjamin es el de un joven de 20 años y el de Daisy rayando la cincuentena. Benjamin vuelve al asilo de ancianos donde había crecido hasta que Daisy quien ya es viuda recibe un llamado y va al asilo y asiste cuando Benjamin ya tiene aspecto de pre-adolescente que se convierte en un niño con Alzheimer y finalmente en el de un bebé de brazos, Daisy en sus cuidados, lee el mismo libro de cuentos a Benjamin, que su abuela les leia cuando eran niños.
Benjamin muere a los 85 en los brazos de Daisy y finalmente Daisy muere en el hospital.
Comentario
la vida no es solo lo que somos o hacemos y la felicidad no esta dada por lo que obtienes, ninguna persona es eterna y solo de metas no vivimos. La vida y la felicidad son mas que eso son una serie de momentos en los que puedes gritar “soy feliz” y para eso tenemos que vivir, mas no sobrevivir. Sentir esos pequeños momentos de felicidad que nos dan las acciones que realizamos, que al final no importa lo que hicimos o si tuvimos éxito, sino que tan felices entuvimos o que tantos momentos de alegría pudimos brindar, porque la vida no se trata de lamentarnos, sino de aceptar lo malo con resignacion y levantar la cabeza para hacer de cada día uno mejor, “Puedes estar furioso como un perro rabioso por como salieron las cosas. Puedes insultar, puedes maldecir al destino, pero cuando se acerca el final debes aceptarlo”.
La vida es importante y es mas importante cuando decides vivirla para ti.
Narra la historia de Ludovic, un niño con la mentalidad de una niña. Piensa que se equivocaron al darle su cuerpo. Él cree de verdad cree que un milagro va a suceder y va poder cambiar de genero, convirtiendose en lo que es "una niña". Ludovic se encuentra enamorado de Jerome, su compañero de escuela y el hijo del jefe de su padre. Ludovic hace el papel de mujer y Jerome de hombre, como en un juego de roles, pero son descubiertos por la mamá de Jerome fingiendo casarse. La familia comienza a ver con repugnancia que el deseo de Ludovic de ser una niña no es solo una simple fantasia de niño e intentan hacer que el cambie su mentalidad. Desgraciadamente la situacion da vuelta en un drama donde comienzan a surgir recciones conflictivas entre los padres, vecinos y profesores.
Los problemas familiares se hacen cada vez mas fuertes y aprensivos, sin embargo poco a poco se van calmando los animos, gracias a la abuela de Ludovic, quien tiene una mente mas abierta e interviene por el y hace que terminen aceptandolo tal y como es.
La pelicula narra la historia de dos hermanos Alí y Zahra. Alí, un niño de diez años, lque lleva a arreglar los zapatos de su hermana. Pero en un descuido los pierde. Por otro lado la situacion economica de la familia no da basto para comprar otro par de zapatos, y temen el castigo, deciden ocultar la situación a sus padres. Zahra no tiene otro par de zapatos, deciden compartir las zapatillas de Alí, para cual acuerda que Zahra salga mas temprano de la escuela y Alí la espere en un callejon, para intercambiar las zapatillas, asi trascurre el tiempo hasta que Alí decide participar en una carrera de atletismo, donde el premio mayor son una zapatillas, asi que promete a su hermana ganar las zapatillas.
Comentario:
En la pelicula se puede observar un contexto socio-economico bajo, lo influye directamente en la actuación de los niños, generando un grado de resiliencia, que no permite desfallecer ante los obstaculos, por otro lado vemos que hay mucha influencia del contexto cultural en el contexto familiar, pues los roles son definidos culturalmente y hace que los niños a muy temprana edad, cambien sus propios roles por los de los adultos, dejando de vivir a plenitud su infancia.
Son las metas que los niños deben construir, para lograr un desarrollo humano integral y diverso. Éste desarrollo debe concluir en el desarrollo de la resiliencia, la cual necesaria para superar cualquier obstaculo sin derrumbarse. Dichas metas se deben construir con el acompañamientos de los puericultores.
Existen 6 metas que se deben cumplir para lograr un desarollo integral y diverso:
Autoestima
Autonomia
Creatividad
Felicidad
Solidaridad
Salud
Comentario:
Para que un niño pueda desarrollar su resielensia o capacidad de resolver sus problemas, tiene que iniciar por contruir una imagen positiva de si, logrando asi quererse asi mismo (autoestima), lo cual ayudara para generar seguridad en si mismo, dandole la capacidad de actuar por si mismo (autonomía), creando en el la capacidad de experimentar y a la vez crear nuevas practicas (creatividad), que seran necesarias para su desarrollo individual y social a traves del juego (solidaridad), que a su vez se reflejara en su estado de animo (felicidad), con lo cual podriamos decir que el niño alcanza un equilibrio entre el bienestar, la armonia y la funcionalidad social (salud). La contruccion e interaccion de cada una de estas metas, llevara finalmente al niño a desarrollar la resiliencia.
Se define como una relación afectuosa, recíproca, activa y fuerte entre dos personas, en la cual se contextualiza al niño como un ser activo, que siente, piensa y entiende, por lo tanto necesita ser amado. El vinculo afectivo incluye todas relaciones que proporcionan sentimientos de seguridad (apego) y esta regido en gran parte por los codigos emocionales que se aprenden de la cultura.
Mecanismo de equilibrio adoptados por el niño, para establecer el vinculo afectivo:
El niño es consolado por el adulto
Entran a consolarse (auto consuelo) con otro estimulo diferente al brindado durante el primer año (cobijas, juguete, etc.)
Buscan el control de las personas y objetos (etapa de pataletas)
Actividad emocional, es concientee de que no va a ser abandonado.
Aprende reglas de despliege emocional (escolar)
Comentario:
Las relaciones afectivas depende tanto los padres o cuidadores como del hijo, de tal forma que ambos contribuyan a su crecimiento y desarollo. El vinculo afectivo empieza desde la etapa preconcepcional donde los padres se preparan emocionalmente para recibir al nuevo bebe. Durante los primeros meses de vida la conducta del niño (llorar, reir, emitir sonidos, dirigir la mirada) promueve el afecto y ternura en la madre haciedo que se consolide a un mas ese vinculo creado en el momento de la concepción. Dicho comportamiento lleva a la madre a acercarse y responder a sus necesidades, de forma que el niño se va generando un sentimiento de seguidad y apego, desarrollando confianza en él y en los que lo rodean, esta segurida sera más tarde, lo sufientemente fuerte para que el niño empiece a descubrir y experimentar el mundo que lo rodea.
Definición: Es el entorno en el cual el niño vive y se desarrolla.
Tipos de contexto en la Crianza:
Contexto familiar
Contexto Socio-cultural
Contexto Escolar
El desarollo del niño depende en gran parte del contexto en el que el niño se encuentre, pues del apoyo o herramientas que estos le puedan brindar, iran aumentado la cantidad de pilares que puedan apoyar el cuidado con mayor responsabilidad, creando asi una cohesion entre el escenario y el contexto en el que se encuentre inmerso el niño.
EL NIÑO FRENTE AL DIVORCIO:
ayudar a hacer del divorcio un episodio menos doloroso. También es necesario decirle a los niños frases como: no es tu culpa, no puedes resolver nuestros problemas porque no los causaste, aún te queremos, no nos estamos divorciando de ti, los cambios son difíciles, pero las cosas mejorarán. Decirle a los niños que siempre van a hacer lo mas importante, que siempre los van a querer, que nunca los dejaran abandonados y que siempre estarán a dispuestos a escharlos, apoyarlos y acompañarlos en su proceso de crecimiento y desarrollo, hará que ellos se sientan mas tranquilos frente al proceso de divorcio.
